ما لا يمكن قياسه لا يمكن تطويره

انخفاض كفاءة زمن المذاكرة مع ارتفاع ساعات الدراسة، وضعف الاحتفاظ بالمعلومة بعد الاختبار.

متوسط زمن المذاكرة اليومي 3.2 ساعة مقابل نواتج تعلم دون المستهدف بـ 18%.

تشخيص عادات المذاكرة، ثم تدخّل مبني على الاسترجاع النشط والتكرار المتباعد عبر 8 أسابيع.

تبنّت الإدارة أدوات البرنامج ضمن الخطة التشغيلية للعام التالي.

تفاوت واسع في جاهزية الأطفال اللغوية والعددية عند دخول الصف الأول.

42% من الأطفال دون مستوى الجاهزية في التقييم القبلي.

تنفيذ المسارات الأربعة (كلمتي، أخلاقي، أعدادي، علومي) بواقع أربعة أسابيع لكل مستوى.

انخفضت الحاجة إلى برامج المعالجة في الفصل الأول من الصف الأول.

ضعف مشاركة أولياء الأمور، وارتفاع الصراع الأسري حول المذاكرة.

معدل حضور لقاءات الأسرة 21% فقط، ومؤشر رضا 2.8 من 5.

ورش أسرية، وأدوات متابعة منزلية، ودليل الأسرة، مع قياس قبلي وبعدي.

استمرت الجمعية في تطبيق الأدوات ذاتياً بعد انتهاء المشروع بعامٍ كامل.